Артем Григорян, педагог, к.ф.н. автор телеграм-канала GrigoryOne поделился полезной читательской практикой, которую использует в работе с детьми. Публикуем текст без изменений.

«У нас с детьми есть любопытная читательская практика. После того, как мы вместе проанализировали произведение (история создания, жанр, идейно-тематический комплекс, герои, сюжет и композиция, элементы авторского стиля и рецепция), мы отвечаем одним словом или выражением на вопрос «О чем книга?»

Вот ответы детей про «Капитанскую дочку».

О взрослении. О мужестве. О юности. Об испытаниях. О любви.

Сегодня мы разобрали «Медного всадника» Пушкина. Вот о чем он, по мнению моих десятиклассников.

О власти. Об обществе. О страхе. Об обделенности жизнью. О мечте и жизни. О стремлении стать полноценным.

Что это дает детям? Они находят в тексте личный смысл и делают его (и смысл, и текст) своим. Настоящая литература помогает разобраться в том числе в себе и мире вокруг. Ведь перед нами молодой, но стремительно взрослеющий человек с жаждой жизни и желанием познавать.

Что это дает учителю? Неравнодушие и доверие детей. А также возможность посмотреть на текст по-другому, другими глазами, ведь взрослые могут видеть и чувствовать не все.

Так что спрашивайте детей о личном смысле чаще, они очень ждут таких вопросов.

P.S.

Что до «Медного всадника», то он в том числе про противоречие и даже конфликт. Он есть во всех элементах анализа, от жанра до системы образов и идейно-тематического комплекса. Больше текстов о том, что мы читаем вместе, можно найти по хэштегу #окнигах».