Почему школьная успеваемость не гарантирует победы на олимпиадах? Как разглядеть талантливого ребенка? Почему важнее не умение зубрить, а интеллектуальная смелость? Учитель географии Хорошколы Иван Чернышев рассказывает, как школа создает среду, где любой ребенок может раскрыть свой потенциал.

– Как олимпиадное движение вписывается в общую философию Хорошколы? Есть ли «формула успеха», которая отличает ваш подход от других школ?

– Наша философия строится на идее развития индивидуального потенциала каждого ребенка. Мы не просто готовим к олимпиадам, мы воспитываем любознательность, умение мыслить и решать сложные задачи. Наша «формула успеха» – это сочетание сильной академической базы, гибкого подхода к обучению и поддержки наставников. Мы не загоняем детей в жесткие рамки, а помогаем им раскрыть сильные стороны через исследовательскую деятельность, проектную работу и глубокое погружение в предмет.

В День числа Пи в Хорошколе проводится командный математический турнир «F(X)» для 5–6-х классов, на который приезжают дети из других частных школ Москвы

– Какими победами учеников вы особенно гордитесь?

– Конечно, всегда приятно видеть, когда ребята выходят на региональный или всероссийский уровень. Например, в этом году трое человек вернулись с заветными красными дипломами с Всероса (диплом действует четыре года и даёт право на льготное поступление в профильный вуз – Прим.ред.).

Но мы гордимся не только медалями, мы гордимся тем, как дети растут.

Были случаи, когда ребята, которые сначала даже не верили в себя, через пару лет становились призерами регионального этапа. Для нас это даже ценнее, чем награды.

– Какие стереотипы об олимпиадниках вы чаще всего слышите и как с ними боретесь? Например, миф о том, что это «ботаники», оторванные от реальной жизни.

– Да, стереотипов много: «олимпиадники – это заучки», «они живут в своем мире», «у них нет друзей». Но в реальности наши ребята – очень разносторонние: кто-то играет в театре, кто-то занимается спортом, а кто-то играет на барабанах. Мы специально создаем среду, где олимпиадная подготовка не изолирует, а дополняет жизнь. Важно показать, что глубокие знания и широкий кругозор – это не противоположности, а естественное сочетание.

– Как вы находите и отбираете учеников для участия в олимпиадах? Есть ли какие-то секреты, как можно разглядеть талантливого ребёнка?

– Мы не ждем, что ребенок сразу проявит себя как «готовый олимпиадник». Часто талант скрыт за неуверенностью или отсутствием опыта. Поэтому у нас есть система вовлечения: курсы и клубы по выбору (например, для естественно-научного профиля – олимпиадные химия, биология, генетика, углубленная анатомия и физиология человека, а для социально-экономического – искусство управленческой борьбы, юридические головоломки, олимпиадные география и обществознание и др.), занятия в рамках дополнительного образования (подготовка к олимпиадам по математике, микробиология: наука о скрытых мирах, соревновательная робототехника VEX IQ, основы 3D-моделирования, индивидуальные занятия с углубленным изучением школьных предметов), интенсивы по предметам.

Иногда ребенок, который на обычных уроках ничем не выделяется, вдруг находит блестящее решение в нестандартной задаче. Главное – дать ребенку возможность попробовать свои силы.

Секрет в том, чтобы не искать «готовых гениев», а создавать условия, в которых любой может раскрыть свой потенциал.

– Как вы поддерживаете мотивацию у детей, которые долго не могут выйти на всероссийский или международный уровень? Что говорите им после поражений?

– Поражения – часть пути.

Мы объясняем, что каждая неудача – это шаг к будущему успеху. Разбираем ошибки не как провал, а как учебную ситуацию. Важно, чтобы ребенок понимал: олимпиады – это не только про победы, но и про рост.

У нас есть примеры, когда дети годами шли к высокому результату, и в итоге всё получалось. Поддерживаем, составляем индивидуальные планы развития, оказываем психологическую помощь и рассказываем истории тех, кто прошел похожий путь.

– Можете вспомнить историю ученика, чья жизнь кардинально изменилась благодаря олимпиадам? Например, как победы помогли преодолеть сложности или открыть новые возможности.

– У нас есть прекрасная ученица, которая в прошлом году приняла участие в олимпиаде от ВШЭ «Высшая проба» и стала дипломантом первой степени по направлению «Психология», – это отличное достижение. Но уже за этот год, находясь в выпускном классе, она успела кардинально сменить профиль, на котором обучается в школе, и стала призером Всероссийской олимпиады школьников по МХК. Именно такие истории для нас и есть настоящий успех.

– Есть ли обратная связь от выпускников-олимпиадников? Где они сейчас учатся и как оценивают свой школьный опыт?

– Многие наши выпускники учатся в МФТИ, ВШЭ, МГТУ им. Баумана, некоторые уехали учиться за границу. Но важно не только это.

Они часто говорят, что школа дала им не просто знания, а умение мыслить, работать с информацией, не бояться сложных задач.

Некоторые возвращаются в качестве наставников, помогают новым поколениям. Это лучшая оценка нашей работы.

– Как вы считаете, почему успеваемость в школе не всегда равно успехам в олимпиадах? Предположу, что усидчивость и умение зубрить – не те качества, которые приближают ученика к победам на олимпиадах. Есть ли способ научиться мыслить нестандартно, выходить за рамки привычного?

– Школьная успеваемость часто строится на воспроизведении материала, а олимпиады требуют творческого подхода. Умение «зубрить» здесь не поможет – нужна гибкость мышления, способность видеть задачу под разными углами. Мы учим этому через специальные методики: решение нестандартных задач, дискуссии, исследовательские проекты.

Иногда даже экскурсия или посещение выставки современного искусства – отличный вариант для подготовки к олимпиаде.

Важно не просто давать знания, а развивать интеллектуальную смелость и не бояться экспериментировать с форматами.

– Есть такое мнение, что олимпиады создают «элитарность» среди учеников, а систематическая подготовка к олимпиадам лишает детей детства, что вы об этом думаете?

– Это опасение понятно, но мы стараемся избегать таких перекосов. Олимпиадная подготовка не должна быть каторгой – если ребенку интересно, он сам выбирает этот путь. Мы следим за балансом: никто не заставляет учиться сутками, всегда есть время на отдых, хобби, общение. Что касается «элитарности» – у нас нет деления на «избранных» и «остальных». Любой может попробовать, и мы поддерживаем всех, кто хочет развиваться. Главное – чтобы это было в радость, а не в ущерб другим сторонам жизни.