23 декабря на семинаре в НИУ ВШЭ состоялась презентация доклада «Мировая образовательная политика 2025. Тренды, реформы, решения».

Документ содержит подробный материал о важнейших изменениях, произошедших в разных странах мира за последний год: от глобальных векторов в реформировании образования до секторальных реформ, имеющих страновую специфику. Рассматриваются ключевые тенденции, в числе которых применение ИИ в школах; противодействие буллингу и повышение внимания к психологическому благополучию учащихся, включающее организацию качественного бесплатного питания в школах; образование для рынка труда – от профориентации до новых навыков и обучения взрослых в рамках концепции непрерывного образования.

Своим мнением о докладе и о разделе, посвященном изменениям в сфере профессионального образования и учительских кадров, поделилась профессор НИУ ВШЭ Ирина Абанкина.

Директор Центра толерантности Анна Макарчук прокомментировала один из центральных разделов доклада – о психологическом благополучии и безопасности учащихся.

В этой статье член Лиги образования Михаил Кушнир высказал свою точку зрения о стратегиях применения ИИ и гаджетов в зарубежных школах.

В демоверсии доклада меня порадовало полное смешение умов: все «правильные» стратегии развалились, и мир пошел вразнос – кто во что горазд. Каждому из нас может показаться самым правильным какой-то конкретный из наметившихся в мире подходов (подозреваю, что многим понравится целостная стратегия Китая) или их комбинации. Я же считаю сущностно важным сейчас именно полный разнобой, а не личные предпочтения.

Вспоминаю педагогическую молодость 90-х, когда школы были отпущены на вольные хлеба: голодно, но свобода творчества. Это оказалось чревато, ибо упивались творчеством единицы, а привыкшая к хождению строем по командам сверху основная масса школ практически развалилась. А когда их снова собрали в строй «единого образовательного пространства» (в логике единообразия!), удавили тех, кто творил. Маятник такой: либо одним, либо другим.

Обращает на себя внимание в докладе рост запретов смартфонов в школе – сущностно новой коммуникационной технологии, что говорит о социальном конфликте, причем еще можно поспорить, чего с чем (или с кем), ситуативный он или навсегда с нами.

Понятно, что отмечена суета вокруг подходов к Цифромудру (это я так избегаю «ИИ», звучащего коряво): он стремительно ворвался в нашу жизнь, ломает все традиционные репродуктивные подходы к обучению. Однако все еще не осмыслен и перспективы его не очевидны – все чаще звучат прогнозы «мыльного пузыря». Но раз он работает, и довольно эффективно, какая-то ниша за ним должна закрепиться.

Разнобой образовательных стратегий означает, что мы находимся в центре системного кризиса. Похоже, цивилизационного, но здесь только про образование, хотя… Задачи образования не могут ждать: в школу каждый день приходят дети, а система должна обеспечить конкурентоспособность страны в этой гонке.

А тогда начинать надо с переосмысления сущности образования. Давно уже известно, что практики иноземных культур не могут быть просто перенесены на родную почву – они питаются экологией своих культур. Значит, даже имея ввиду понравившиеся иноземные образцы, надо растить собственные на своей культуре. Об этом я читал у Достоевского (полтора века назад), но, подозреваю, осознано и раньше. Обозначенный в обзоре разнобой помогает избежать простых заимствований и думать самим.

Какие факторы, на мой взгляд, значимо влияют на образование сегодня:

• Избыточность информации
• Пресыщенность и ненасытность коммуникацией (противоречие вижу)
• Процессы обучения и образования являются не стартовым этапом жизни, а ее постоянным и неотъемлемым элементом практически до конца
• Расхождение процессов обучения и образования
• Динамика и непредсказуемость / стресс
• Вынос традиционных психологических и когнитивных функций на внешние носители (память, обобщения, выборка)
• Множественные, в том числе противоречивые, картины мира (фрагменты картины)
• Экзистенциональные риски новых технологий (как вооружений, так и перманентного воздействия на экологию в мирное время).

Эти факторы диктуют новые подходы. Современные проблемы не могут быть решены старыми, которые ностальгически под давлением общества были возвращены в систему образования. Мы должны рисковать, строя совершенно новую систему образования, в которой что-то наверняка окажется неудачным. Но без таких проб мы не найдем современных удачных решений. И мир нас обойдет – доклад наглядно продемонстрировал, что гонка за новыми моделями образования не просто началась, а уже хвосты лидеров скоро исчезнут из поля зрения.

Одно меня тревожит: стратегию образования надо принимать в мирное время – разные ментальные акценты у страны при силовых и когнитивных рисках.