Каждое новое поколение детей и родителей вновь и вновь сталкиваются с тем, что многие дети не хотят читать. Особенно эта проблема становится актуальной летом, когда есть список литературы и свободное время для чтения. Но наши дети все равно отодвигают книги на потом.
Психологи уже давно доказали, что во время чтения мы получаем огромное наслаждение, это – одна из самых сильных положительных эмоций. Получается, что наши дети сами лишают себя возможности испытать минуты или часы счастья.
Кандидат педагогических наук, доцент, преподаватель Национального социально-педагогического колледжа Светлана Гладнева объясняет, почему дети не хотят читать и как им помочь.
- Причина: отсутствует навык чтения.
- Проблема: у ребенка не сформирован навык чтения. Он не умеет читать.
- Решение: поработать над навыком чтения и над интересом к книге.
Взрослые должны понимать: ребенок в данном случае больше слушатель, чем читатель. Читайте ребенку сами. Хорошо чередовать чтение взрослых и ребенка. Можно читать по очереди, например, две страницы – взрослый и полстраницы – ребенок.
Такое близкое общение со взрослыми, возрождение традиций семейного чтения, организация «вечеров чтения» в школе решит три задачи:
- поддержание интереса к чтению;
- расширение читательского кругозора;
- формирование навыка чтения.
А когда у ребенка появится устойчивое желание читать «про себя», можно считать, что навык чтения сформирован и устранена хотя бы одна из причин нежелания читать.
Обычно в этот период дети начинают проявлять неподдельный интерес к чтению, тогда становится главным помочь им в выборе действительно достойных и интересных детских книг.
- Причина: нет воображения.
- Проблема: у ребенка не работает воссоздающее и творческое воображение. Или то, о чем он читает, ему непонятно, в его воображении не создаются образы.
- Решение: помочь развить воображение и понимать прочитанное.
Причины неактивного воображения:
- ограниченный жизненный опыт;
- непонимание смысла слов, встречающихся в тексте;
- уровень интеллектуального развития;
- возрастные особенности развития.
Известно, что дети 7–8 лет, как правило, не могут представить в своем воображении объект, не виденный ими ранее. Дети 9–12 лет уже справляются с такой задачей.
Приведу пример из своей педагогической практики. В детском развивающем центре на индивидуальном занятии с ребенком восьми лет мы читали сказку «Вершки и корешки».
По реакции ребенка я увидела, что ребенку неинтересно слушать сказку. Я спросила его: «Что ты представил в своём воображении?» И услышала в ответ: ничего. Оказывается, ему все слова (без исключения!) были непонятны, кроме двух – медведь и мужик.
Причем мужик в его понимании – просто «дядька». Получается, что для работы воображения необходимо понимание текста хотя бы на уровне понимания всех слов и фраз текста.
Здесь на помощь взрослому придет рассматривание иллюстраций (в таком случае нужно выбирать книжные издательства с иллюстрациями, выполненными настоящими художниками-иллюстраторами). Огромный вклад в развитие иллюстрирования детской книги внесли И. Билибин, Ю. Коровин, Б. Дехтерев, В. Сутеев, В. Чижиков, Е. Чарушин, И. Семенов, Л. Владимирский, Е. Рачев, Ю. Васнецов, Э. Булатов и О. Васильева и многие другие.
Также для развития воображения необходимо привлекать и другие виды искусства – театр, кино и прочие. Важно расширять жизненный опыт, ходить на экскурсии в парк, в лес, в поле; ездить в другие районы и города, ходить в музеи. Часто на помощь приходят виртуальные экскурсии.
- Причина: книжки кажутся бесполезными.
- Проблема: ребенка волнуют проблемы современной действительности, но он не знает, что ответ можно найти в книгах. Все книги кажутся ему устаревшими и неактуальными.
- Решение: проводить игровые занятия, своего рода «квесты-поиски» современных проблем в произведениях классиков.
Например: «Онегин в современном мире» или «Живут ли среди нас “тургеневские девушки?”». Такие игры хорошо проводить в школах, библиотеках, клубах. Они могут не только оставить неизгладимое впечатление, но и стать стимулом перечитать классику или познакомиться с ней.
- Причина: ребенок думает, что книги – это неинтересно.
- Проблема: ребенок просто не знает, что существуют интересные книги, интересные сюжеты, не понимает, какое удовольствие он может испытать от знакомства с новыми сюжетами и героями.
- Решение: показывайте ребенку книги (не только в бумажном, но и в электронном формате), устраивайте выставки книг, организуйте конкурсы знатоков книг, конкурсы на лучшую тематическую подборку книг, вовлекайте детей в поиск нужной книги.
Хорошо, если такая работа будет не разовой, а системной. Дети должны иметь представление о многообразии увлекательных книг, эти книги должны быть доступны детям и для поиска, и для чтения.
- Причина: нет наслаждения от книг.
- Проблема: вокруг есть много других способов получить информацию, удовольствие или эстетическое наслаждение. По сравнению с ними чтение не приносит ребенку удовольствия.
- Решение: от чтения ребенок должен хотя бы раз в жизни получить яркие позитивные эмоции.
Что могут сделать взрослые?
Ярко и интересно рекомендовать новую книгу для чтения. На уроке или дома «создать антураж» – выключить яркий свет, включить музыку, рассказать об истории создания книги. Сделать так, чтобы детям захотелось слушать, плакать от наслаждения прекрасным, смеяться от смешного. И это впечатление может надолго остаться с ребенком.
- Причина: недостаточная развитость.
- Проблема: низкий общеинтеллектуальный уровень ребенка.
- Решение: повышать общеинтеллектуальное развитие.
Известно, что, чем выше интеллектуальное развитие ребенка (его памяти, речи, мышления, воображения), тем выше познавательный интерес и интерес к чтению.
Играйте с детьми в интеллектуальные игры, предлагайте логические задачи, расширяйте кругозор, развивайте память и мышление, предлагайте головоломки – и интерес к чтению, возможно, появится сам собой.
В заключение хочу дать еще один совет педагогам и родителям: решение задачи будет зависеть от каждого конкретного случая. Встаньте на позицию конкретного ребенка. Обратитесь к психологу. Поймите причины нежелания читать. И тогда вы будете понимать, в каком направлении нужно вместе с ребенком идти, чтобы попасть в увлекательный и бесконечно богатый мир литературы, мир, который щедро дарят нам писатели и поэты.
