Что сегодня заставляет ребенка идти в кружки?

Во-первых, дополнительное образование решает те задачи, с которыми школа не в силах будет справиться в ближайшее время. Детям нужно место, где бы они могли пробовать, менять свои предпочтения и делать это с несколько сниженной мерой ответственности за результат. Ведь не секрет: в школе от ребенка ждут результатов, и это сильный прессинг.

Ребёнок приходит в дополнительное образование, чтобы делать что-то руками.

В эпоху гаджетов детям важна ручная продуктивность. Им важно сегодня сделать то, что интересно, и завтра, возможно, перейти к чему-то совершенно другому.

Во-вторых, дополнительное образование – это такое место, где нет отметок, нет внешне заданных целей и ролей. Ребёнок в кружке оказывается в другой части социально-значимой позиции по отношению и к сверстникам, и к педагогу.

Педагог не является носителем и законодателем истин, он не грузит, он делает что-то вместе с детьми.

Сегодня очень важно, чтобы форматы дополнительного образования были более свободными. Педагоги печалятся о том, что дети с гораздо меньшей целеустремлённостью ходят в кружок 2–3 раза в неделю целый год и что они очень часто меняют свои интересы.

Стали больше востребованы короткие программы, где ребёнок одновременно может пройти короткий тренинг по командообразованию и понять свои сильные и слабые стороны, попробовать себя в лидерской роли, а в школе это зачастую невозможно.

Мягкость форматов, многообразие не только программ, но и событий, разновозрастность, несколько педагогов, которые занимают разные роли (наставники, тьюторы, студенты, которые проходят практику в университете) и проектирование. Кроме того, важна не только продуктивность, но и ситуации, в которых ребёнок поймет, каких знаний, умений, компетенций ему не хватает. И дальше происходит прорыв.