За время работы учителем я не раз замечала: достигнув среднешкольного возраста, дети перестают осознавать, что школьные предметы связаны между собой и помогают целостно познавать мир. Они воспринимают каждый предмет отдельно. Существуют различные методики и практики, позволяющие восстановить полноценную картину предметного мира у ученика.
Использование межпредметных задач стало для меня одним из действующих решений. Изучение одной дисциплины через другую предметную область как раз и дает ребенку восприятие, что они связаны друг с другом, целостны.
Например, мы часто говорим о времени и событиях, во время которых было написано произведение, привлекая знания истории. Дети должны понимать, что все происходящее в научных областях все же имеет определенные предпосылки. Таким образом и строятся причинно-следственные связи. В каждом литературном тексте найдётся практически любая предметная область, на основе которой можно построить задачку для ребёнка.
Самостоятельная постановка межпредметной задачи на примере рассказа А.И. Солженицына «Матренин двор»
Недавно для меня стало открытием, что ученик может самостоятельно создать для себя такую межпредметную задачу и успешно ее решить.
На уроке литературы в 8 классе мы с ребятами изучали рассказ А.И. Солженицына «Матренин двор». После занятия ко мне подошел мой ученик, Эмиль, и спросил, может ли он сделать презентацию, которая расскажет о причинах, подробностях и последствиях крушения поезда в рассказе, но со стороны происшествия на железной дороге. Я, конечно же, согласилась. Эмиль провел настоящее исследование, результатом которого стала презентация и несколько роликов смоделированной аварии, произошедшей в рассказе.
Место
Начал он свою презентацию с описания места аварии, которое было описано в произведении: «Данное происшествие произошло на линии Муром — Казань, на переезде 184 км. Он не был оборудован, и на нем до сих пор нет шлагбаума и задерживающего устройства. Переезд находится на перегоне Торфопродукт — Мильцево». Эмиль проанализировал найденные факты (рассказ А. Солженицына написан на основе реальных событий) и пришел к выводу: «Перегон Торфопродукт — Мильцево — двухпутный, что повышает вероятность застревания на нем. Сцепка маневровых паровозов — предположительно сцепка из двух маневровых паровозов “9П” — во-первых, это самый массовый маневровый паровоз в СССР, во-вторых, только такой маленький паровоз может перевернуться при наезде на сани. Скорый поезд 21 маршрута, следовавший навстречу сцепке по параллельному пути, вероятно, был под тягой паровоза ФД21 — это самый массовый и быстрый пассажирский паровоз СССР. В результате паровоз, идущий резервом, сошел с рельс, а путь был поврежден. ФД21 с пассажирским поездом смог оттормозиться».
Хронология
Затем он соединил полученные данные и восстановил хронологию событий, опираясь на сам текст рассказа «Матренин двор» и проведенный анализ: «В перевозке горницы участвовали Фаддей, тракторист, сыновья Фаддея. Цепь критических событий началась с их застолья. После празднования для экономии топлива тракторист потребовал перевезти все за один раз. Зять Матрёны и его сыновья собрали самодельные сани. Это переломный момент, после которого трагедия и стала неизбежной. Трактор въезжает на переезд “184 километр”. В тот же момент со стороны платформы Мильцево на переезд въезжает сцепка из двух маневровых паровозов с погашенными фонарями, предположительно типа “9П”. Вероятно, она едет на станцию Черусти. Самодельные сани застряли на переезде, все, в том числе и Матрёна, предпринимают попытки вытащить их. Сцепка из двух маневровых паровозов ”9П” совершает наезд на сани, в результате чего уничтожает их, повреждает трактор и сходит с рельс. Локомотивная бригада сцепки бежит в сторону 21 маршрута (скорого) под тягой ФД21, чтобы сигнализировать его локомотивной бригаде о препятствии. 21 маршрут успевает оттормозиться, повторного наезда не происходит. В итоге погибают Матрёна и старший сын Фаддея».
Моделирование
Завершил Эмиль свое выступление демонстрацией нескольких видеофрагментов, в которых он смоделировал события происшествия в рассказе.
Так, рассказ «Матренин двор» стал импульсом для настоящего исследования, которое вобрало в себя ни одну предметную область.
Межпредметность заложена в естественном познании мира каждого ребенка, поэтому перед педагогами стоит серьезная задача – проявить ее и создавать ситуации, где она могла бы реализоваться.
