Каждый учитель относится к классному руководству по-своему: кто-то с энтузиазмом и благодарностью, а кто-то всеми силами пытается избежать этой участи, придумывая весомые отговорки. Ведь деятельность классного руководителя не ограничивается работой с детьми, а предполагает и тесную связь с родителями. Да и нагрузку учителя-предметника нужно учитывать, потому что классное руководство не отменяет, а дополняет её.
И шок, и радость, и любовь
Мне вспомнились мои школьные годы: у нас был достаточно сложный класс, именно поэтому за пять лет сменилось четыре классных руководителя. Педагоги отказывались от коллектива, встречая подростковые трудности, затем руководство нашим классом стало уже неким наказанием. Пока не появилась она, новый учитель русского языка и литературы. Наш класс смог наконец-то обрести своего взрослого, который всегда стоял на стороне ребенка, слышал его, понимал и принимал.
В первый же год моей работы в школе я стала классным руководителем 5-го класса. Узнав об этом при приеме на работу, я испытала некий шок и радость одновременно, но сразу же решила, что прежде всего важна любовь, а уж потом все инструкции.
Мы с ребятами проводили вместе очень много времени, ходила на всевозможные экскурсии, проводили огоньки, отмечали праздники. Когда они стали уже взрослыми, наша связь никуда не делась, мы общаемся до сих пор.
Есть даже традиция, которую мы завели еще в 2012 году: каждый год перед Пасхой мы собираемся вместе и идем освящать куличи и яйца. И практически на каждой такой встрече вспоминаем, как наш Гришка в 5-м классе принес сырые яйца вместо вареных.
«Юмор, авторитет, спокойствие, сопоставимое со сплавом из хрома, никеля и кобальта, а еще доброта, но не наивность»
Сейчас я классный руководитель девятого класса, с этими ребятами мы вместе уже четыре года. Как-то во время «Разговоров о важном» мы поразмышляли о том, каким представляем классного руководителя.
Ульяна: «Он должен соединять юмор, авторитет, спокойствие, сопоставимое со сплавом из хрома, никеля и кобальта (самый крепкий материал в мире), а еще важна доброта, но не наивность».
То есть классный руководитель – скала, за которую могут спрятаться ребята и почувствовать себя защищёнными. Должен быть тот взрослый, который встанет на твою сторону, который не бросит тебя и поможет разобраться в ситуации, который будет держать тебя за руку, даже если ты ошибся.
Кирилл: «Классный руководитель – это такой человек, который сможет решить почти любую проблему внутри школы. Таким характером могут обладать не многие люди: строгий, но в нужные моменты добрый и отзывчивый. Если нужно поговорить с кем-нибудь, то обязательно тебя выслушает, даст совет, где-то поможет. Классный руководитель должен не только руководить, но и держать своих учеников в курсе школьных новостей».
Детям очень важно знать и понимать, что происходит вокруг них. Иногда нам кажется, что мы вправе решать за них, что важно знать, а что нет. Часто случается, что какое-то событие, по мнению взрослого, совсем неважное и без него можно обойтись, но так ли будут думать ученики? А вдруг это станет упущенной возможностью для них?
Сусанна: «Классный руководитель должен быть отзывчивым, добрым, понимающим, быть на одной волне с учениками, но в меру строгим».
Все-таки строгость детям необходима, но не холодность, а умение держать ситуацию под контролем, создавая границы, которых будут придерживаться все. Свой взрослый – это не человек, разрешающий все, чтобы завоевать «авторитет» у ребенка. Детям нужно видеть границы, как и взрослому. Очень важно придерживаться тех ориентиров, которые сам и выставляешь.
Артем: «Классный руководитель должен быть таким, чтобы он мог поддержать в трудную минуту. Также он должен быть в меру строгим, чтобы держать в классе порядок. Хороший классный руководитель может помочь с учебой. Он относится к своим ученикам как к друзьям. Самое главное, чтобы сами ученики проявляли к нему уважение».
Иногда случается так, что ребенок просто не может подойти к родителю, чтобы поделиться чем-то. И тут невероятно важно уметь выслушать ребенка, услышать его, а не просто произнести дежурные фразы. Детям нужно чувствовать участие взрослого, понимать, что они не одни.
Александр: «Классный руководитель – это прежде всего главный мотиватор и психолог для своих учеников, пример для подражания. Я считаю, что классный руководитель должен быть понимающим, уметь любить и сопереживать. Это вторая мама или второй папа. Учитель должен знать особенности каждого своего ребенка, специфические черты характера. Он должен подходить ответственно к своим детям. А еще хотелось бы, чтобы педагог был оптимистом».
«Образ классного руководителя сопоставим с Данко»
Очевидно, что ребенку очень важно, чтобы его видели и принимали, чтобы он не был «одним из целого класса». Почему взрослому важно быть оптимистом? Мне кажется, что это тоже вопрос стабильности. Здесь очень важно не играть в позитивность, ведь дети всегда чувствуют ложь.
Я уверена, что учителю нужно показывать свои эмоции: ведь нам бывает грустно, плохо, тяжело. Нет ничего хуже фальшивого оптимизма. Чтобы стать реальным мотиватором для детей, нужно суметь стать таковым для себя. Ведь пустословием вряд ли кого-то сможешь сподвигнуть. Никогда нельзя требовать от ребенка того, что не можешь выполнить сам.
Если говорить о собственном опыте, то я уверена, что классное руководство – это большая часть жизни учителя. Невозможно сказать, что это просто функционал, обязанность и что-то еще формальное.
Каждый день мы проживаем вместе с ребятами: ошибаемся, исправляемся, добиваемся успеха, боремся с разными трудностями, воспитываем характер. Мне кажется, что образ классного руководителя сопоставим с Данко. Построить здоровые отношения с классом очень сложно, это требует времени и энергии. Порой ты чувствуешь такое эмоциональное выгорание, что не хочется даже вставать с кровати. Но любовь детей наполняет и придает сил. Я уверена, что детей обязательно нужно любить, а остальное приложится.
