Каждый родитель заботится о том, чтобы его чадо получило лучшее образование, но это не всегда бывает просто, ведь внимание ребенка зачастую переключается на прогулки с друзьями, мультфильмы по телевизору и соцсети.
Детей пытаются оградить от социальных сетей, так как бытует мнение, что именно из-за них школьники начинают хуже учиться. Эту теорию и решили проверить немецкие психологи.
Ученые проанализировали 59 научных работ о взаимосвязи социальных медиа и учебы подростков, в которых приняло участие 29 337 человек. В исследованиях рассматривались самые популярные социальные сети среди подростков — Facebook, Instagram и Twitter, а также известные в Китае Weibo и Renren.
Было подсчитано, сколько времени школьники проводят в интернете, как часто они размещают записи и общаются в Сети. Кроме того, психологов интересовало, часто ли школьники проверяют социальные сети, работая над домашними заданиями.
Как и ожидалось, активное использование возможностей социальных сетей, связанных с учебой, например специализированных групп для обмена информацией, в среднем немного улучшало оценки, отметили авторы исследования.
Результаты немного снижались у тех, кто во время учебы или подготовки к ней часто обращался к соцсетям в личных целях. Низкие показатели были и у тех, кто часто пользовался социальными медиа и выкладывал много записей в течение дня. Ученые отмечают, что показатели снижения или повышения успеваемости были незначительными.
Время, которое школьники тратили на учебу в течение дня, оказалось примерно одинаковым вне зависимости от того, как часто они обращались к социальным медиа.
Авторы работы сделали вывод, что соцсети не мешают эффективной учебе в целом, так как по большей части все зависит от способностей ребенка, насколько тщательно он выполняет домашние задания и внимательно слушает на уроках.
По мнению психологов, родителям не стоит запрещать детям пользоваться социальными медиа — напротив, понимание и обсуждение их использования может улучшить отношения в семье.
«Если родители с уважением относятся к онлайн-активности детей, они получают больше возможностей для коммуникации», — считает один из авторов работы Маркус Аппель.
