В стенах гимназии Новоуральска десятилетиями складывается особая среда: здесь культивируются не только предметные знания, но и уважение, ответственность, умение слышать и принимать друг друга. Мы поговорили с заместителем директора по воспитательной работе Еленой Ременной о традициях и воспитательных практиках Гимназии, современных вызовах в образовании и секретах общения с детьми и подростками.

Территория успеха: кто приходит учиться в гимназию

– Новоуральск – небольшой город, и, если верить интернету, в нём всего 14 школ. Как появилась ваша гимназия, сколько лет она уже существует и что её отличае от других образовательных учреждений?

– Всё началось на базе 47-й школы. Инициатором создания нового учебного заведения стал тогдашний директор гимназии Рудольф Алексеевич Коровин. Он предложил открыть школу для одарённых детей с серьёзным конкурсным отбором. Мы проделали большую подготовительную работу: тщательно разработали концепцию, оформили необходимую документацию. В результате Гимназия была открыта.

Первые 20 лет её действительно можно было назвать элитной: сюда попадали самые способные и мотивированные ребята города – творческие, неравнодушные, жаждущие знаний. Позже систему отбора отменили и состав учащихся стал более разнородным. Однако традиции, заложенные в первые годы работы, живы до сих пор. Их удаётся сохранять благодаря профессиональному педагогическому коллективу и особой атмосфере гимназии.

Сегодня около 70 % семей, чьи дети учатся у нас, осознанно подходят к вопросам образования и воспитания, понимая их значимость для будущего ребёнка.

После отмены отбора в Гимназии стали учиться дети с разным уровнем подготовки и разными интересами. И очень радостно наблюдать, как каждый из них постепенно раскрывается, находит свою нишу и личностно растёт. Это результат слаженной, коллективной работы нашего педагогического состава.

Об атмосфере и ценностях

– Елена Владимировна, Вы сказали об «особой атмосфере» в вашей гимназии. А как бы Вы её описали?

– Наша гимназия небольшая: всего 600 человек. У нас спокойная обстановка, красивые рекреации, современные аудитории. Нет беготни, крика, агрессии. Вы не встретите педагога, который повышает голос. С начальной школы учителя воспитывают в детях ту самую толерантность – понимание, что все мы разные, но можем быть вместе.

Благодаря единому подходу педагогов к вопросам воспитания у нас нет травли, мальчики и девочки равны. Это замечают даже гости: например, когда видят, как ребята вместе делают уроки, помогают друг другу.

Задача наших педагогов заключается в том, чтобы ребёнок, выйдя во взрослую жизнь, не растерялся. Для этого он должен уметь сказать «нет» – это убережёт от многих неприятностей, – находить своё место в любой ситуации: на работе, в вузе и т.д., – трудиться. Без этого ничего не получится.

В нашей Гимназии модно хорошо учиться, а не демонстрировать физическую силу. Мы поощряем победы в олимпиадах, развиваем интеллигентность.

О праздниках и традициях

– Праздники – важная часть школьной жизни, которая навсегда остаётся в памяти выпускников. Расскажите о ваших необычных праздниках или традициях.

– У нас очень много своих маленьких и больших праздников. За годы работы они стали по‑настоящему родными, «намоленными», как мы любим говорить. Многие из них вышли на городской уровень. И каждый месяц что-то происходит!

Расскажу лишь о нескольких традициях:

• ноябрь (последняя суббота перед праздником) – «День мамы» и благотворительная ярмарка. Это целиком родительская инициатива, визитная карточка Гимназии. В течение месяца дети и родители проводят совместные мастер-классы, делают удивительные поделки.В праздничный день в Гимназии собираются более 1300 человек! Классы поздравляют мам и бабушек, устраивают чаепитие, а затем все идут в спортзал, где ­ проводится Благотворительная ярмарка. Во время Ярмарки, в уютном фойе гостей встречает «Гимназический Арбат». Дети, родители, учителя – музыканты, чтецы, вокалисты своим творчеством радуют гостей. Все вырученные от Ярмарки и «Арбата» деньги идут на благотворительность: помогаем детям-инвалидам. Мы не просто отдаём деньги, а узнаём, что именно нужно, закупаем и развозим сами (часто в костюмах Деда Мороза и Снегурочки);
• декабрь – «баттлы» вместо балов. Раньше каждый класс в полном составе представлял танец на лучшей сцене города, в «Театре Музыки, Драмы и Комедии», ставился огромный (до 200 детей) новогодний спектакль, в котором принимали участие учителя, родители и дети. За два дня показов бал и спектакль смотрели 1300 зрителей. Сейчас формат изменился, каждый класс, совместно с учителями и родителями готовит поздравление «С Новым годом, друзья и Гимназия моя». Показы проходят на протяжении трех дней и заканчиваются праздничной дискотекой. Формат изменился, но дух праздника остался;
• апрель – День рождения гимназии и чествование победителей олимпиад. 30 ребят на ежегодном Приеме Директора Гимназии получают звание «Гимназист года» (с мантиями и конфедератками, с зачитыванием достижений, премиями и фото для доски почёта); Родительский комитет и учителя, победившие на протяжении учебного года в различных конкурсах, тоже получают награды.
• май – Дни памятной славы: смотр строя и песни, шествие к Вечному огню, возложение цветов; Вся Гимназия накануне «Дня Победы» показывает умение ходить строем, звучат военные песни в исполнении классов. Учителя, отцы гимназистов тоже участвуют в смотре, подавая пример слаженности и патриотизма. Заканчивается Смотр показательным театральным номером выпускников. Сразу после Смотра все классы Гимназии шествуют к Вечному огню, где возлагают цветы и поют хором «День Победы».

– А могли бы Вы привести примеры практик, которые особенно повлияли или их направили?

– Да, конечно. У нас есть ряд практик, которые действительно становятся поворотными точками в жизни ребят.

Прежде всего, это участие в масштабных конкурсах и проектах. Например, в конкурсе «Большая перемена» несколько наших учеников не просто проявили себя, но получили серьёзное материальное подкрепление своих успехов: каждый завоевал приз в один миллион рублей. Кроме того, участие в таких состязаниях открывает двери в знаменитые детские центры: наши ребята побывали в «Артеке», «Орлёнке», а также в международном лагере «Океан» во Владивостоке. Для многих это был первый опыт жизни в большом разновозрастном сообществе, шанс завести друзей из разных регионов и увидеть страну шире.

Ещё один значимый вектор – театральная деятельность. У нас давно работает школьная театральная студия, где ребята не только ставят спектакли, но и осваивают актёрское мастерство, сценическую речь, работу в команде. Для некоторых это стало настоящим стартом профессионального пути: выпускники поступают в театральные вузы, строят карьеру в искусстве. Театр учит не бояться сцены, выражать эмоции, слушать партнёра – эти навыки полезны в любой профессии.

Но успехи наших учеников выходят далеко за рамки отдельных кружков и конкурсов.

Если посмотреть на траектории выпускников, можно увидеть самые разные сферы реализации: кто-то стал министром культуры, кто‑то работает в правительстве Москвы. многие нашли себя в науке, образовании, IT, социальной работе.

Важно, что школа не «лепит» из детей определённый тип профессионала, а помогает раскрыть потенциал. Мы даём пространство для проб, поддерживаем инициативы и верим: когда ребёнок находит дело по душе, он начинает двигаться вперёд с совершенно другой энергией.

– А расскажите чуть подробнее о проектной деятельности?

По проектной деятельности можно добавить, что уникальность нашей программы заключается в том, что с 1 класса дети погружаются в изучение предмета МДО (междисциплинарное обучение) и каждый урок у ребят своеобразный проект, с гипотезами, с исследованиями, с выводами. Свои первые индивидуальные проекты ребята представляют на стендовой защите в 8 классе, а в 9 классе на гимназической конференции представляют свои исследовательские работы. Экспертами на гимназических конференциях становятся и родители, и представители предприятий, что дает ребятам возможность получить профессиональное экспертное заключение их проектам. Проект - это возможность для ребенка попробовать себя и свои возможности, определить свои способности и интересы. Такая форма помогает ребятам определить в будущем свой профессиональный путь.

Лучшие работы гимназисты успешно защищают на научно-практических конференциях разного уровня.

– Каждый ученик 10–11-х классов защищает социально востребованный проект. Выпускники говорят, что благодаря этому им легко даются курсовые и дипломы в вузах. Примеры успешных проектов: «Глаголь» (о русском языке; получил грант), «Веранда», «Молодёжь меняет города» (1-е место).

Проекты оценивают учителя по направлениям: творчество (ИЗО, музыка), наука (физика, математика, информатика) и т.д. В дни защиты задействовано 5–6 аудиторий.

– В Новоуральске и, в частности, в вашей гимназии активно развивается медианаправление. Как выстроено взаимодействие школьного медиацентра с аудиторией?

– У нас есть совершенно замечательный медиацентр. Медиа – это одно из направлений деятельности Совета Гимназистов, настоящая мини-редакция, где ребята осваивают навыки современной журналистики и SMM.

Работа выстроена следующим образом:

1. Сбор контента: участники медиацентра посещают школьные мероприятия, стажировки и выездные события, фотографируют, снимают видео, берут мини-интервью.
2. Подготовка материалов: ребята пишут короткие новости и репортажи, монтируют видео, создают визуальные материалы (инфографику, коллажи, сторис).
3. Публикация: основная площадка – наша группа во «ВКонтакте». Посты оперативно появляются в ленте, а затем распространяются дальше: их репостят группы городской администрации, управления образования и местные СМИ.
4. Обратная связь: мы следим за реакцией аудитории, анализируем охваты и комментарии, чтобы понимать, какие форматы наиболее востребованы.

Когда в Гимназии проходят крупные мероприятия, Центр детских инициатив превращается в настоящую редакцию. У всех разные задачи: главный редактор координирует работу, фотокорреспонденты делают кадры для публикаций, есть ребята, которые не просто снимают видео, но и сразу монтируют его, журналисты берут интервью у гостей, учителей, родителей и Гимназистов. В импровизированной редакции все это превращается в контент и публикуется в нашем официальном паблике.

В этом году руководитель медиацентра выиграл отбор и посетил семинар-практикум по школьным медиа в ВДЦ «Океан», откуда привез много интересных наработок. Теперь ребята пробуют новые форматы контента: короткие ролики, школьные мемы… Сами находят идеи и сами монтируют.

Для ребят это не просто хобби – они получают практический опыт работы с контентом, учатся чётко формулировать мысли, работать в команде и соблюдать дедлайны.

Многие после школы продолжают развиваться в медиасфере или используют эти навыки в других профессиях.

О современных вызовах

– С какими вызовами сталкивается современная школа? Как гимназия на них реагирует?

– Сегодняшние дети – «цифровые»: телефон для них – продолжение руки. Они могут спорить: «Зачем учить, если можно погуглить?»

Главные вызовы, на мой взгляд, заключаются сегодня в необходимости находить подход к детям с другим мышлением, в важности сотрудничества с семьёй (если школа и дом дают противоречивые сигналы, воспитывать сложно), в рисках цифровой среды (мы стараемся объяснять, как безопасно вести себя в интернете). Мы используем все возможности, чтобы заинтересовать и замотивировать детей, помочь им вырасти успешными и счастливыми людьми.

– А от чего, на Ваш взгляд, зависит счастье ребёнка?

– Счастье ребёнка зависит от взрослых: от учителя, который с ним работает, и от семьи, где его ждут. К слову, в нашей гимназии хорошо развита психологическая служба: дети и родители могут прийти со своими проблемами. Мы учим не замалчивать трудности. Двери всегда открыты.

– Елена Владимировна, а как говорить с детьми и подростками, чтобы быть услышанными?

– Я бы выделила несколько ключевых принципов:

• Доверие. Кричать или «закручивать гайки» – плохая стратегия: это лишь провоцирует озлобление. Важно дать подростку понять, что его слышат и принимают всерьёз.
• Добро и терпение. Мы стараемся много общаться, терпеливо разъяснять сложные моменты. Напоминаем, что подростковый возраст – временный этап, который рано или поздно завершается. Это помогает ребятам спокойнее относиться к собственным переживаниям.
• Гибкость. Мы идём навстречу подросткам, стараясь найти баланс. Например, в вопросах школьной формы: разрешаем носить широкие брюки, но при этом мягко корректируем внешний вид, если он выходит за рамки допустимого. Так мы учитываем их стремление к самовыражению, не отказываясь от общих правил.
• Профилактика. Регулярно приглашаем специалистов: врачей, психологов, экспертов по кибербезопасности. Они рассказывают ребятам о важных вещах: личной гигиене, безопасном поведении в интернете, умении выстраивать границы. Такой подход позволяет предупреждать проблемы, а не бороться с ними постфактум.

Главное – сохранять открытый диалог. Мы всегда говорим детям: «Жизнь прекрасна. Улыбнись, посмотри на меня. Приди ко мне в любой момент – я помогу!».

– Ваша гимназия входит в Инновационную сеть образовательных организаций «Школа Росатома». Чем атом-класс отличается от других?

– Атом-класс – это профильные 10–11-е классы с углублённым изучением естественно-научных дисциплин: биологии, химии, физики и математики. Наша задача – не просто создать возможности для получения глубоких знаний, но помочь ребятам осознанно выбрать будущую профессию. Для этого мы выстраиваем многоплановую работу:

• практико-ориентированное обучение: ученики активно участвуют в инженерных проектах и выставках, где могут применить теоретические знания на деле;
• знакомство с производством: мы регулярно организуем посещения профильных предприятий, например, УХК и «Центротех». Это позволяет ребятам увидеть, как работают реальные технологические процессы,
• работа в современных лабораториях: учащиеся занимаются в «Кванториуме» (станции юных техников), где есть всё необходимое для технических экспериментов и исследований;

• ранняя профориентация: уже к 9-му классу школьники начинают чётко представлять, в каком вузе хотели бы учиться и какую профессию освоить.

Кроме того, мы участвуем в олимпиадах и междисциплинарных программах, организуем стажировки в других городах, помогаем ребятам выстраивать образовательную траекторию и готовиться к поступлению в выбранные вузы.

Всё это вместе даёт ученикам фундаментальные знания, практический опыт и уверенность в своём профессиональном выборе.

О будущем

– Как бы Вы определили задачи гимназии на ближайшие 2–3 года?

– Я выделю три ключевые задачи:

• Привлечение педагогов по призванию. Нам важно находить учителей, которые идут в профессию не ради заработка, а из внутренней мотивации и любви к делу. К сожалению, сегодня многие молодые специалисты покидают школу из-за высокой нагрузки и сложности профессии. Наша цель – создать условия, чтобы талантливые педагоги оставались в гимназии и реализовывали свой потенциал.
• Укрепление связи с семьями. Мы осознанно говорим о себе как о «гимназическом сообществе». Только в партнёрстве с родителями мы можем сформировать здоровую, поддерживающую среду для развития ребёнка. Планируем расширять форматы взаимодействия: диалоги с семьями, совместные проекты, просветительские мероприятия.
• Подготовка детей к жизни в условиях неопределённости. Современный мир быстро меняется, и наша задача – научить ребёнка ориентироваться в этой динамике. Мы стремимся, чтобы каждый выпускник умел находить собственные точки опоры, мог осознанно выбирать путь, обладал навыками, которые позволят ему быть успешным и сохранять внутреннее равновесие.

В конечном счёте наша цель – подготовить ребёнка к жизни в условиях неопределённости, чтобы он смог найти себя, стать успешным и счастливым.