Жизнь обретает смысл, когда у человека есть цель. Или – цели. Школьник не знает, куда поступать, а поступив абы куда, не понимает, зачем учиться, и потом не видит смысла работать.
Если детям в школе предлагают попробовать себя в разных ролях и создать нечто реально важное и ценное – это помогает им обрести ту самую цель. Школьник знает, к чему стремиться, кем быть и каким быть.
В современной школе для этого сделано многое. Но сейчас самое время вспомнить о работе Новостного агентства школьной прессы #НАШпресс – некоммерческой образовательной организации, которая даёт каждому ученику попробовать себя в роли журналиста. В этом году она отмечает четвертьвековой юбилей. За это время через НАШПресс прошли десятки тысяч школьников и тысячи педагогов, получивших профессиональные навыки в области создания школьных СМИ и организации работы медиаклассов.
Недавно в Российском государственном университете имени А.Н. Косыгина прошла церемония награждения победителей Марафона школьных СМИ и 8-х соревнований Медиатон-2026. Пользуясь случаем, мы спросили главного редактора агентства школьной прессы Татьяну Михайлову, какую роль играет возглавляемая ею организация, какое место в жизни занимает. И услышали проникновенную личную историю, полную взлётов, падений, преодоления и настоящей веры в своё дело.
– Татьяна Борисовна, как и когда появился НАШПресс?
– В далёком 2001 году. Мы в лицее выпускали журнал «Лицейское и гимназическое образование», и мне очень хотелось узнать, что происходит «на земле», в школах. Поэтому однажды на страницах журнала появилось приглашение принять участие в Конкурсе школьных изданий. Но первый блин оказался комом, ничего не получилось. Потом мы вложили в журнал маленькую листовку. И – сработало, к нам валом пошли заявки. В апреле 2001 мы пригласили в Москву представителей школьных СМИ, надеясь, что это будут взрослые (руководители и кураторы). А они приехали с детьми! Получилась большая медиаплощадка, с которой все и началось.
– Как технически и организационно развивался проект?
– Через несколько лет стало понятно: для полноценного проведения конкурса нужен сайт, потому что переписка по почте (не электронной, а обычной!) – слишком хлопотное дело. Кстати, у журнала на тот момент своего сайта не было. Так возник небольшой ресурс, который в 2006 году трансформировался в портал lgo.ru. Могу сказать, что этот период становления (2001–2006 годы) был необычайно продуктивным, наша команда буквально фонтанировала идеями и проектами.
Я тогда работала директором лицея (авторской школы), и мы совместили учебный процесс с производством, а также с организацией конкурса школьных СМИ в масштабах России. И сразу организовались медиаклассы. В столице это оценили и присвоили нам статус головной экспериментальной площадки, в те годы Департамент образования был заинтересован в подобных проектах. По программе развития школьных библиотек ЛГО поступал в каждую московскую школу. Так было до 2010 года.
– Из чего родился журнал «Лицейское и гимназическое образование»?
– Появлению ЛГО я обязана своим коллегам, которые ещё в 1991 году предложили выпускать журнал, где была бы отражена жизнь нашего лицея и в то же время обсуждались проблемы образования. Сначала был «Дядька, или Лицейский смотритель» (у нас тогда работало 48 учителей-мужчин плюс такое название восходило к пушкинскому лицею, к тамошним дядькам-смотрителям). Это игровое издание лет на пять стало центром нашей культурной жизни, аккумулятором «творчества масс».
Что бы ни происходило в лицее, все перекидывалось в «Дядьку» (а позже в «ЛГО»), даже планы работы и кураторские отчеты. Он постоянно был на слуху. Практически каждое событие преломлялось через журнал и сверялось с журналом, словно дядька был живым и подсматривал за нами, посмеиваясь в сторонке. По лицею гуляли его словечки и шутки, распространялась мода на малые группы, дружеские сообщества, наделенные своими стилевыми чертами.
Потом один вчерашний студент, а сейчас именитый автор, профессор, доктор наук подбил меня на «Ученые записки» и вся научная жизнь лицея опрокинулась в них. Все стремились на эти страницы, все желали быть «прочитанными».
Только с 1994 года журнал обрёл знакомое всем имя «Лицейское и гимназическое образование». Это был первый отраслевый журнал в стране, который выпускался обычной школой. Редакционное подразделение было встроено в образовательный и воспитательный процесс, то есть мы не только давали детям знания по предметам, но и включали их в издательскую и журналистскую деятельность. Так, с середины 90-ых лицей и производство пошли вместе.
– Что произошло дальше? Почему вы говорите о «грустном» периоде?
– На меня накатали жалобу, и мне пришлось уйти из лицея, который я сама же и создала в 1991 году, придумала ему имя, собрала звездный коллектив. Не хочу про это вспоминать – до сих пор больно. Но с огромной благодарностью могу отметить самоотверженный труд коллег, которые продолжили работать, несмотря на то что вроде бы все остановилось. Валентин Эрастович Белецкий вел «печатную лигу», он пригласил в качестве экспертов выпускников, которые имели опыт участия в школьных СМИ, они помогали собирать заявки, проверять работы, обрабатывать результаты. Я вела сетевые проекты (где-то с 2008 года у нас появилась мультимедийная ветвь – арт-направления, фотоконкурсы, видеопроекты), проводила сетевые мастер-классы. В самый горький год мы нашли партнеров, которые дали призы (и они до сих пор с нами) и пригласили всех участников в Останкино, на финальное награждение. Конкурс жил, жив и будет жить! – сказал мне один хороший человек.
– Что лично вам дал НАШПресс?
– НАШпресс помог мне не потерять веру в себя, в то, что какими бы ни были катаклизмы и испытания, если у тебя есть соратники, можно выжить. Я искренне убеждена: это очень правильный и нужный проект. Он востребован, он даёт возможность лично мне нести людям тот свет, который (надеюсь) есть во мне. А участникам – развить заложенный в них творческий и интеллектуальный потенциал.
– Каковы перспективы? Что вас увлекает сейчас?
– Меня сильно увлекает работа в предпрофильных классах, это необычайно интересно. Я давно об этом думаю. Хотя, признаюсь, мой собственный проект профильных классов не похож на тот, который сегодня реализуют в школах. Тем не менее, и тут тоже приятно работать, особенно опираясь на принципы высшей школы. Недавно я разговаривала с директором института социальной инженерии университета Косыгина, и она подтвердила: последние годы из этих классов приходят совершенно другие дети. Это самый главный аргумент в пользу медиаклассов как места сотрудничества школ и вузов.
История Татьяны Борисовны Михайловой – это не просто биография руководителя успешного проекта. Это история человека, который не побоялся начать новое дело, и, пережив профессиональное отлучение, сохранил веру в людей и в свою миссию. НАШпресс для неё – не работа, а способ нести «свет, который есть во мне». Именно эта искренность, готовность отдавать себя и окружать единомышленниками позволили агентству не просто выжить, а процветать четверть века. И главный результат, – не конкурсы и награды, а те «совсем другие дети», которые приходят из медиаклассов в вузы и меняют вокруг себя жизнь к лучшему.
Цитата из книги Татьяны Михайловой «Роза ветров-2, или Турбулентность ясного неба»:
Самое важное, что дал ЛГО лицею – грандиозный прилив творческой интеллигенции. Столько исключительных личностей на метр полезной площади я больше никогда не видела. Оказалось, в непедагогической сфере очень много людей, обладающих тягой к педагогике. Поэты, ученые, критики, телевизионщики, журналисты, писатели.
Словно какая-то высокоразвитая инопланетная цивилизация выплюнула нам в лицей целое племя инородков. Нас просто распирало от полноты бытия. Жить было безумно интересно.
Такая команда никогда бы не собралась вместе, если бы лицей был бы просто школой.
Были годы, когда ни один лицейский учитель не прошел мимо издательства. Все писали, все публиковались, все были «причем». Работала и «нижняя палата» – ученическая редакция. Вся атмосфера в лицее, весь учебный процесс были пронизана культом книги и издательским запахом.
…Крутясь в стремительном темпе, со всех сторон овеваемые школьным ветрами, мы на ходу записывали, чем жили сами, пользовались материалом собственной жизни, извлекали из себя настоящее.
Вадим Мелешко
