В Хорошколе прошла ежегодная профориентационная практика для восьмиклассников. Более ста учеников погрузились в 12 индустрий – от медицины до медиаискусства, от инженерии до международных отношений. О том, как проходит процесс профессионального самоопределения подростков, рассказывает организатор практики и тьютор 8-го потока Александра Матказина.
Наши восьмиклассники уже год учатся в выбранных предпрофилях: слушают лекции, посещают экскурсии, размышляют о том, какая сфера им ближе. Но практика стала для них первым опытом, когда они не просто узнавали о профессиях, а пробовали себя в них.
Главный вопрос, на который мы хотели помочь ответить ребятам, – «моё это или не моё?». И сделать это можно только одним способом – попробовать.
Поэтому практика была построена как серия живых погружений в профессии. Не абстрактные рассказы, а реальные задачи от людей, которые ежедневно сталкиваются с ними в работе. Не лекции, а диалоги, где можно задать неудобный вопрос и получить честный ответ. Уже в 9-м классе ученикам предстоит выбирать предметы для ОГЭ, а затем и вузы. Теперь они смогут опираться не только на советы окружающих, но и на собственный опыт.
Занятия проводили сотрудники бэк-офиса школы, родители и внешние партнёры – практикующие специалисты. Каждый пришёл к ребятам с реальными кейсами и задачами из своей профессиональной практики.
12 направлений – 12 погружений
Дизайн. Директор по производству одежды Владислава Мельник рассказала, как создаётся хорошкольный мерч: от идеи до принта на футболке, от согласования макета до выбора ткани. Ученики разрабатывали собственные эскизы и обсуждали, какой слоган захотят носить их одноклассники.
«Я думала, дизайн – это просто красиво нарисовать. А оказалось, надо ещё понимать, как шить, сколько это всё стоит и зачем это кому-то вообще нужно», – Ольга.
ИТ. Разработчики школьной платформы показали, как устроена внутренняя цифровая экосистема Хорошколы. Ребята увидели, как из технического задания появляется готовый продукт, и сами попробовали найти ошибки в учебном ТЗ.
Медицина. Юлия Сысоева, заведующая детским стоматологическим отделением клиники InVite Medical, вместе со своей командой и Артур Тыщук, врач-анестезиолог-реаниматолог, ответили на вопросы, которые обычно не задают взрослым: «Страшно ли делать первую операцию?», «Плачете ли вы, когда не можете спасти пациента?».
Международные отношения. Анастасия Французова из China Campus познакомила ребят с тонкостями дипломатической работы. Вместе с учениками она провела мини-переговоры: как убедить партнёра, если у вас нет общего языка? Оказалось, что умение слушать и понимать собеседника иногда важнее слов.
Финансы и аналитика. Павел Довгань, руководитель направления по управленческой отчётности Хорошколы, объяснил, как работают деньги в организации. Самым захватывающим моментом стал совместный расчёт стоимости одной минуты работы школы. Получившаяся цифра удивила всех.
«Игра по развитию стартапа – это вообще огонь! Мы придумывали идею, считали бюджет, презентовали её. Чувствовали себя настоящими предпринимателями. Хочу ещё!», – Даниил.
Управление и бизнес. Алексей Зайцев, генеральный директор «А ГРУПП», и Леся Вусык, руководитель «Хорошая еда», поделились опытом управления проектами и провели управленческие поединки по дискуссионным кейсам. Кульминацией стала экскурсия на школьную кухню. Ребята увидели, как организованы процессы, позволяющие накормить сотни человек за час, и задали самый популярный вопрос: «А вы сами едите то, что готовите?». Спойлер: да.
Маркетинг. Руководитель маркетинга Софья Броцкина разбирала с ребятами реальные задачи: от рекламных кампаний до анализа рынка. А маркетолог компании T2 Карина Кмытюк принесла настоящий рабочий бриф, над которым команда компании трудилась несколько месяцев. За 40 минут ученикам нужно было придумать, как привлечь новых клиентов в условиях высокой конкуренции. Команды выдвигали гипотезы, сегментировали аудиторию и спорили о креативных решениях.
«Оказалось, что маркетинг – это не просто реклама, там очень много цифр, аналитики и ответов на вопрос "почему люди покупают". Сложнее, но интереснее, чем я себе представляла», – Эмма.
Юриспруденция. Юрист школы Лилит Зобян рассказала о своем пути в юриспруденции, а также о юридических специальностях и показателях успешности профессии юриста. Кроме того, разобрала с восьмиклассниками сложные ситуации и алгоритм действий. А приглашённый эксперт Егор Ефимов разобрал с ребятами реальный кейс: задача была найти три критические ловушки в документах продавца (долги/банкротство, отсутствие согласия жены, прописанный ребенок) при покупке элитной квартиры за 60 млн рублей. Оказалось, что закон сложнее, чем кажется.
«На юридическом факультете было круто! Нам дали реальное погружение в это направление и само образование как будто мы уже студенты. Очень понравилось, теперь точно знаю, что хочу поступать на этот факультет», – Софья.
Архитектура. Внешний архитектор ООО «ЭталонПроект» Арина Хаджиматова рассказала, как проектируются пространства, в которых хочется жить и учиться, а также познакомила ребят с различными направлениями современной архитектуры и особенностями работы специалистов в этой сфере.
«На мастер-классе по архитектуре мы вырезали здание из бумаги в 3D-модели. Это было не просто, но и очень полезно – я понял, как работает объёмное мышление. Спасибо за такой опыт!», – Иван.
Инженерия. Специалист в области биоинженерии Тимур Хакимназаров показал, как технологии меняют мир – от медицинских имплантов до «умных» теплиц.
Психология. Педагог-психолог Хорошколы Дмитрий Абрашкин рассказал о специфике работы психолога в школе, клинике и бизнесе. Ученики узнали, с какими запросами работают специалисты и какие личные качества помогают в этой профессии.
Медиа и искусство. Театральный руководитель Сергей Подметённый погрузил ребят в мир сцены и экрана. Восьмиклассники попробовали написать сценарий короткого ролика и сыграть его без слов. Оказалось, что самая сильная эмоция рождается не в диалоге, а в паузе.
«Мне раньше казалось, что актёр – это человек, который громко говорит. А теперь поняла: актёр – это тот, кто умеет молчать так, что все смотрят», – Полина.
Профессиограммы, резюме, кейсы и разбор вакансий
Ученики заполняли профессиограммы – свои первые аналитические карты профессий. В них они фиксировали, чем занимается специалист, какие навыки и качества необходимы для работы, что может мешать профессиональному развитию и на какой уровень дохода можно рассчитывать. В конце каждого дня ребята вновь задавали себе главный вопрос практики: «Моё или не моё?».
Также восьмиклассники разбирали реальные вакансии с hh.ru: изучали требования работодателей, условия работы и уровень зарплат. Их удивляло, почему у врача и программиста настолько разные графики. Спорили, справедливо ли, что маркетолог без опыта может зарабатывать больше, чем учитель с педагогическим стажем.
Кроме того, ученики составляли резюме на позиции, предложенные экспертами. Описывали свои школьные проекты, навыки работы в команде, уровень английского, понимая, что в резюме важно указать то, что ты реально умеешь делать.
В последний день участники всех направлений защищали результаты практики перед жюри. Разделившись на мини-группы, они рассказывали о рынке труда, собственных открытиях и впечатлениях: что удивило, разочаровало или, наоборот, особенно заинтересовало.
Знакомство с вузом и опыт ошибок
После практика вышла за пределы школы. Восьмиклассники отправились в РУДН имени Патриса Лумумбы. Их ждали профессиональные пробы, мастер-классы и знакомство с факультетами. Ученики узнали о правилах поступления и особенностях обучения, а также приняли участие в станционной игре. Например, на одном факультете им предложили разработать стратегию развития бизнес-стартапа, а на другом – создать макет здания.
«Я не думала, что университет может быть таким живым. Нас не водили за ручку, мы сами ходили по факультетам, задавали вопросы студентам, и никто не смотрел на нас как на детей», – Таисия.
После практики у многих ребят появились не ответы, а новые вопросы. Кто-то понял, что ошибся в выборе направления. И это тоже важно: лучше ошибиться в 14 лет, чем в 20, уже проучившись несколько лет в вузе. Кто-то, наоборот, укрепился в своём выборе и теперь точно знает, какие предметы сдавать на ОГЭ и какое направление рассматривать для дальнейшего обучения.
А кто-то повзрослел всего за три дня: научился задавать вопросы, спорить с экспертами, слушать чужое мнение и аргументированно отстаивать своё.
Я уверена: такая практика – это важный шаг к осознанному выбору будущего и опыт, который расширяет кругозор, придаёт уверенности и даёт право на ошибку.
