Представляем цикл мини-лекций Артема Соловейчика – руководителя Индустрии образования Сбера, федерального эксперта в области образования, автора курса «Воспитание свободой» – о родительско-детских конфликтах и их причинах, о внешнем одобрении и самостоятельности, о вреде принуждения и ценности свободы, о педагогике сотрудничества и уникальности каждого человека.
Первая лекция посвящена успеху истинному и мнимому. Очень часто современные родители стремятся воспитать успешных детей, полагая, что тем самым гарантируют им счастливое и безбедное будущее. Артем Соловейчик доказывает, что такая нацеленность на успех наоборот опасна. В своем выступлении он рассказывает о рисках «принуждения к успеху».
У взрослых и детей разное понимание жизненного успеха. Если для родителей – это квартира, машина, высокооплачиваемая работа, то для детей – это, скорее, система мультистрахов: перед неопределенным будущим, риском взять на себя ответственность за что-то и проиграть, дать обещание и не выполнить его, боязнь быть недооцененным окружающими.
Эти страхи становятся для родителей инструментом управления детьми для достижения будущей успешности их детей как главной жизненной цели. Но эта цель – привести детей из точки А в точку Б, от неуспеха к успеху – интересна и важна только для взрослых.
Детям она навязывается, их принуждают быть успешными помимо их воли, утверждает Артем Соловейчик. Детям внушают, что если они не будут стараться, например, много зарабатывать, делать карьеру, то у них не будет тех атрибутов счастья, якобы почитаемых обществом: богатства, дорогой машины и так далее. И тогда они окажутся в категории лохов, неудачников, бессребринников, которым ничего не остается, как читать Канта и других философов. Вот такое простое разделение мира на тех, кто успел или не успел в погоне за счастьем.
По мнению Артема Соловейчика, если взрослые перестанут транслировать такую идея разделения человечества, мы спасем мир. Чем он аргументирует свою позицию? Прежде всего, тем, что к заданной цели – из точки, А в точку Б – человека нельзя привести без принуждения. Дескать, я тебя заставляю сегодня хорошо учиться, заниматься спортом, а завтра ты мне за это скажешь спасибо. И наоборот, если успех не случится, ты будешь упрекать родителей за то, что они тебя ни к чему не принуждали. Тем самым мы воспитываем в человеке мышцу принуждения, он выбивается в лидеры, порой идя по головам, но в конечном итоге окружает себя атрибутами успеха, а что у него в душе, мало кого волнует.
Артем Соловейчик призывает родителей прекратить круговорот принуждения в нашей человеческой природе, и тогда мы решим самую главную задачу человечества: как не впадать время от времени всем вместе в агрессию?
Вместо погони за успешным будущим гораздо важнее прислушаться к желаниям и потребностям самого ребенка, дать ему возможность прорасти в самости собственной жизни и вместе с ним выстраивать образ его будущего.
«Упрощение приводит к катастрофическим последствиям в будущем», – предупреждает Артем Соловейчик и в качестве подтверждения приводит известную цитату из монолога Гамлета, когда он сравнивает себя с флейтой: «Вы собираетесь играть на мне. Вы приписываете себе знание моих клапанов. Вы уверены, что выжмете из меня голос моей тайны. Вы воображаете, будто все мои ноты снизу доверху вам открыты. А эта маленькая вещица нарочно приспособлена для игры, у нее чудный тон, и тем не менее вы не можете заставить ее говорить. Что ж вы думаете, со мной это легче, чем с флейтой? Объявите меня каким угодно инструментом, вы можете расстроить меня, но играть на мне нельзя».
Гамлет, на этой вы на флейте не можете сыграть, а хотите сыграть на человеческих душах. Мы играем играть, чтобы сыграть на человеческой душе нашего ребёнка, надо её предельно упростить. А упрощение приводит к катастрофическим последствиям в будущем.
Подробности в видео.
Институт «Эврика» при поддержке Фонда президентских грантов разрабатывает платформу «Навигатор для родителей и учителей», где публикуются тексты педагогов, психологов и других экспертов образования, а также видеозаписи лекций и презентации к ним.
