Разноцветные мнемоквадраты и мнемодорожки помогут дошкольнику выучить стих и пересказать текст. Как пользоваться методикой мнемотехники, рассказала учитель-логопед московской школы № 2065 Елена Гуртова.

Современные дети живут в таком большом потоке информации с частой сменой картинок, что возникает проблема, которая у предыдущих поколений встречалась намного реже – сложности с пересказом даже коротких текстов и заучиванием стихотворений. Это связано с тем, что мозг, который перерабатывает и так большой объем данных, перегружен, а память «переполнена» случайными фактами, которые не связаны между собой.

Научить ребенка выражать свою мысль, строить диалог, составлять рассказ помогает такой метод как мнемотехника, который основан на трансляции зрительных образов и фиксации их взаимосвязи.

С помощью мнемотаблиц проще заучивать стихи, пересказывать и составлять рассказы, отгадывать загадки, учить цифры и числа.

В детском саду занятия по мнемотехнике можно проводить для детей с 4 лет, они могут быть как самостоятельные, так и включаться в другие. Скажем, интегрироваться в занятия по окружающему миру.

В методике есть разные уровни сложности. Самое простое – мнемоквадрат со схемой и рисунком, обозначающим слово, сочетание слов или короткое предложение. Посложнее – мнемодорожка, состоящая из 3–4 мнемоквадратов. С помощью такого коллажа дети учатся составлять истории. И самое сложное – мнемотаблица из 9 и более мнемоквадратов, где в каждом схематично изображено слово, словосочетание или целое предложение.

При знакомстве детей с карточками педагог расшифровывает закодированную информацию, помогает установить логические связи, понять количественные и качественные характеристики изображенного предмета.

Работа состоит из трех этапов:

• Первый – знакомство с символами, которые используются в пособиях. Картинки должны быть простыми. Малышам лучше показывать знакомые им объекты: солнце, дерево, машину. Для детей постарше подойдут схематичные, контурные изображения предметов. Например, дующий ветер в виде спирально закрученных стрелок.
• Второй – обучение чтению простых схем из нескольких символов (мнемодорожек). Например, при описании объекта ребятам предлагаются символы для обозначения цвета, формы, величины, действия с предметом: «яблоко – круглое, красное, сладкое, его можно съесть». На этом этапе дети учатся «читать» простые предложения без предлогов и союзов.
• Третий – мнемотаблицы, которые можно использовать для объяснения любых понятий. С мнемотаблицами дети быстрее воспринимают информацию, запоминают новые слова и тексты.

Например, педагог с мнемотаблицей разбирает сказку «Теремок», показывает символы на карточках, предлагает наполнить их значением: треугольник на квадрате – домик, теремок; волк – острые зубы; лиса – пушистый хвост. С помощью образов дети пересказывают «зашифрованную» сказку, отвечая на вопросы: «Какая сказка спрятана в таблице?» «Про кого сказка?» «Кто ее главный герой?».

Для детей младшего и среднего дошкольного возраста мнемотаблицы должны быть цветными. А для ребят постарше – в одном цвете, чтобы не отвлекать внимание.

Схематичные рисунки помогают детям перерабатывать зрительную информацию, перекодировать, сохранять и воспроизводить её. Разглядывая и переосмысляя картинки, ребенок учится систематизировать, анализировать, вычленять части, объединять в пары и в группы.