С 1 сентября 2026 года во всех школах России планируется ввести оценки за поведение учащихся. Проект соответствующего приказа подготовило Минпросвещения. Документ вносит изменения в порядок организации образовательного процесса и предусматривает контроль соблюдения дисциплины и правил внутреннего распорядка с возможностью выставления оценки за поведение.

С сентября 2025 года оценки за поведение в экспериментальном формате выставляют 84 школы из Новгородской, Тульской, Ярославской и Ленинградской областей, ЛНР, Чечни и Мордовии. При оценивании школьников учитываются «дисциплинированность, соблюдение норм межличностного взаимодействия с обучающимися и со взрослыми, социальную активность и правомерное поведение».

В проекте отдельно закреплено, что школьники обязаны добросовестно осваивать учебную программу, посещать занятия, готовиться к урокам и выполнять задания учителей. Также сохраняется запрет на использование мобильных телефонов во время уроков, за исключением ситуаций, связанных с угрозой жизни или здоровью, пишет «Российская газета».

Согласно планам ведомства, оценки за поведение будут выставляться учащимся с 1-го по 8-й класс в течение всего учебного года и отражаться в аттестатах. Ответственность за их выставление предлагается возложить на классных руководителей. При этом в Минпросвещения подчеркивают, что новая оценка не должна носить карательный характер и должна использоваться как инструмент для выявления проблем и выстраивания диалога с учениками и их родителями.

Мы попросили прокомментировать предстоящее нововведение – и с точки зрения исторического опыта, и с учетом современных реалий – члена-корреспондента РАО Михаила Богуславского.

«Четвертый подход к снаряду»

Решение о введении оценок за поведение школьников – это «четвертый подход к снаряду». До этого подобный механизм вводился в российском и советском образовании трижды. Впервые это нововведение было апробировано в 1886 году и отменено в 1918 году, после революции, вместе с отменой всех отметок, не только за поведение, но и за успеваемость.

Второе возвращение оценки за поведение состоялась во время Великой Отечественной войны, в феврале 1944 года, в контексте восстановления традиций дореволюционной школы. Она была существенно скорректирована в 1973 году в связи с принятием нового Закона «Об образовании в СССР», а ее отмена состоялась в 1989 году на фоне либерализации и демократизации системы образования. И вот теперь, через 36 лет, оценка за поведение снова возвращается.

Уроки истории

Рассмотрим опыт применения отметки за поведение в разные исторические периоды. Следует отметить, что оценка за поведение имела очень высокую цену, например, в 1944 году, когда только отличная оценка давала возможность поступления в вуз, а хорошей оценки было недостаточно. Причем грань между «4» и «5» была очень непонятной. Более того, «неуд» за поведение грозил исключением из школы.

В 1973 году применялись только две отметки за поведение: «5» (примерное) и «2» (неуд.), но неудовлетворительный балл получали единицы за систематичное нарушение дисциплины.

Понятно, что плохое поведение всегда было связано с очень низкой успеваемостью. И наказания по отношению к таким нарушителям были не столь репрессивные и категоричные, как раньше: решением педсовета их могли не допустить до выпускных экзаменов, а вместо аттестата вручить справку о том, что ученик «прослушал курс среднего образования». И, кстати, подобные решения можно было обжаловать в районо.

Такие ученики, конечно, не могли претендовать на поступление в вуз или техникум, но им была открыта дорога в ПТУ и на предприятия. А для всех остальных выпускников в то время главной была не оценка за поведение, которая выставлялась чисто формально, а средний балл аттестата.

В 1989 году, как уже было упомянуто ранее, отметка за поведение была отменена, хотя школам предоставлялось право оставить ее на свое усмотрение. Но, поскольку она нигде не учитывалась, то очень скоро исчезла из школьной практики.

Так почему же было принято решение о возвращении оценки за поведение?

Причины возвращения и открытые вопросы

Главная причина – в необходимости повысить ответственность тех учащихся, поведение которых становится все более циничным и по отношению к педагогам (съемки уроков и конфликтных ситуаций на видео и распространение их в Интернете), и в самом коллективе сверстников (травля, издевательства с последующей публикацией в соцсетях). Кроме того, участились случаи нарушения поведения подростков вне школы, в том числе противоправных действий у Вечного огня, у памятников героям войн.

Какие проблемы могут возникнуть в связи с введением оценки за поведение?

Первая и главная, на мой взгляд – это размытость критериев. Так, пилотным регионам были предложены три формы оценки поведения на выбор: пятибалльная («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»), зачетная («зачет» или «незачет») и трехбалльная шкала («образцовое», «допустимое», «недопустимое»). Где проходит грань между каждой из этих оценок – не совсем понятно.

В числе критериев – выполнение правил, записанных в Уставе школы; социальное взаимодействие в коллективе сверстников; учебная деятельность, включая выполнение домашних заданий, что повторяет опыт 1944 года. Правда, об учете участия школьников в общественной жизни пока ничего не говорится. В то же время продолжаются дискуссии об интегральной оценке, предполагающей комплексный подход к оцениванию успеваемости ученика, учитывающей не только успехи по отдельным предметам, результаты ОГЭ и ЕГЭ, но и его навыки, способности и достижения в различных сферах деятельности.

О каких рисках чаще всего говорят либерально настроенные оппоненты оценок за поведение? Прежде всего, о возможном субъективном характере таких оценок: дескать, учитель будет сводить счеты с неугодными учениками. Декларируется, что это не исправит, а наоборот усугубит положение детей из неблагополучных семей, которые, нередко отличаются неудовлетворительным поведением.

Но пока открытой остается цена вопроса: влияние оценки за поведение на поступление в 10-й класс и в вуз. Пока эти очень важные последствия не отражены в проекте приказа Министерства просвещения РФ.