Последние исследования ученых из Оксфордского и Кембриджского университетов показывают, что чрезмерное увлечение гаджетами – более пяти часов в день, сильно сокращает словарный запас ребенка.

Согласно исследованиям зарубежных ученых, двухлетний ребёнок в Великобритании в среднем проводит за экраном телевизора или смартфона более двух часов в день. Это в два раза превышает норму, рекомендованную ВОЗ. При этом те, кто смотрели телевизор и пользовались смартфоном около пяти часов, знали в среднем на 4 слова меньше, чем сверстники, проводящие перед экраном 44 минуты в день.

Есть ли подобные данные в России? Ведь даже для того, чтобы посмотреть расписание уроков, узнать домашнее задание, проверить оценку ребенку нужно так или иначе смотреть в телефон или монитор компьютера.

Об этой проблеме известно со времен пандемии, когда монитор компьютера, планшета и телефона стал единственным средством коммуникации с внешним миром. И даже после снятия ограничения на живое общение, и дети, и взрослые еще долгое время пребывали в онлайн-социуме. Более того, пандемия дала толчок для активного развития онлайн-платформ, в том числе образовательных, когда дополнительные занятия, работа с репетитором, олимпиады, конкурсы и даже экскурсии стали проходить на разных платформах в интернете.

В этому году будет 10 лет как я веду в школе занятия по журналистике и медиаграмотности. И я вижу разницу в уровне развития устной и письменной речи у учеников 7-го класса.

То, как дети играли в словесные игры, какие использовали художественные обороты в текстах, какими насыщенными были их заметки и интервью в 2016, 2020 году и в последние два года – очень сильно отличается.

Более того, я заметила даже определенную тенденцию – нежелание говорить устно. Даже на самые простые вопросы: «Как ваши дела? Что нового узнали после экскурсии? Что понравилось больше после похода на ВДНХ?», ребята отвечают очень неохотно. И вовсе не потому, что нечего ответить.

Зачастую потому, что:

• элементарно не помнят (уровень информационной нагрузки зашкаливает);
• не могут сформулировать мысль (не хватает слов, не могут подобрать выражения, в речи много повторов слов);
• боятся сказать не то, что нужно (шаблоны и стандарты берут верх над личным мнением и самовыражением);
• не хотят вообще говорить устно (зачем?).

А если все же находятся желающие, то их фразы в основном просты и односложны. На вопрос: «Что понравилось конкретно?», ответ может быть: «Понравилось всë» или «Ну, было классно».

В письменной речи такая же картина – скудный и однообразный словарный запас, но кроме этого еще и наличие большого количества речевых ошибок. Более того, ошибки мешают не только читать текст, но и его осмысливать.

В этой ситуации нельзя винить только детей. Зачастую родители сами провоцируют такую ситуацию, пытаясь отвлечь ребёнка от себя и своих дел. Проще дать гаджет, чем часами обсуждать разные истории, ситуацию в школе или события дня.

Я бы назвала ещё и эмоциональную перегрузку как причину долгого нахождения за гаджетом. То, что дети смотрят в интернете, невозможно воспринимать адекватно. Крики, ругань, оскорбления, громкие возгласы, резкие звуки... Посмотрите сами и поймёте.

Какое решение вижу я как педагог и родитель:

• Живой диалог с ребёнком.
  Установить обязательный лимит и строго его соблюдать вне зависимости от обстоятельств. Чаще задавать детям открытые вопросы, подразумевающие развернутые ответы. Например, вместо: «В школе все нормально?» задать «Что интересного сегодня произошло в школе?» или «Что вы сегодня узнали на уроке истории/географии?»;
• Чтение
  Хотя бы перед сном, если вы родитель. Хотя бы 10 минут на уроке/продленке/допзанятии, если вы учитель. Если ребёнок не хочет читать сам, читайте вместе: по ролям, по абзацам, по предложениям, фрагментам. Сделайте свободный доступ ребенка к книгам – кладите их на стол, подоконник, прикроватную тумбочку. Перед чтением предлагайте ребенку выбор книги – пусть он поймет, что его мнение важно, что чтение – это интересно прежде всего ему;
• Словесные игры (они вообще не требуют времени и других расходов)
  Используйте такие игры, которые не только развивают словарный запас, но и развивают воображение, логику, помогают формулировать мысли и смыслы.

Словесные игры для самых маленьких ребят

«Противоположности»

Правило: один игрок называет слово, а второй – слово, противоположное по значению.

Пример: Холодный-горячий, добрый-злой, умный-глупый.

Попробуй сам: смешной, большой.

«Каким бывает?»

Правило: нужно по очереди подбирать определения к выбранному слову.

Пример: Какой бывает собака? Кусачей, злой, породистой, доброй и т.д.

Побеждает тот, кто придумал больше определений.

Попробуй сам: Каким бывает летний день? Какой бывает конфета?

«У кого длиннее хвостик?»

Правило: выбирается предмет или явление, и игроки должны назвать как можно больше связанных с ним слов. Побеждает тот, у кого больше ассоциаций, а значит, длиннее хвостик.

Игра будет интереснее, если для написания ассоциаций задать время, например, 1 минуту.

Пример: Весна… Подснежник, ручьи, тепло, солнце, парк, прогулки с друзьями, музыка и т.д.

Словесные игры для школьников постарше

«На одну букву»

Правило: нужно придумать смешные, нелепые предложения, все слова в которых начинаются на одну букву.

Пример: Кошка купила килограмм конфет. По пшеничному полю прогуливался прелестный петух Петя.

«Телеграмма»

Правило: Выбирай слово. Любое. На каждую букву этого слова пиши текст телеграммы, где первая буква станет началом первого слова, вторая – второго и так далее.

Пример: «ВИЛКА». Телеграммой будет следующее послание: Верблюд Исцелен. Лечу Крокодила. Айболит.

«ЛЕС». Лесная Ель Срублена.

«Сочетания»

Правило: нарисуй 2 колонки. В одну впиши только существительные, в другую – прилагательные.

Пример:

Бери одно слово из одной колонки и второе – из другой. Смотри на получившееся сочетание и представляй, что это может значить.

Пример: Постоянное кафе. Это заведение, которое постоянно находится на одном и том же месте, в нем происходят одни и те же события и встречаются одни и те же люди.

А теперь попробуй сам: солнечная ваза, сладкая шуба.

«Три слова»

Правило: Выбирается три слова. Игрокам нужно составить из них осмысленную фразу.

Пример: сказка-мышь-телефон. После прочтения книги со сказками о животных, в том числе про мышь, которая смахнула со стола золотое яйцо, я решил немного отдохнуть и сделать пару звонков по телефону своим друзьям.

А теперь попробуй сам: шея-гиря-аукцион, книга-дерево-санки.