Скрип ученического пера в классе – это путь не только к каллиграфическому мастерству, напоминают в школе. Да и педагогическая наука готова привести на этот счет достаточно аргументов. И постараться убедить компьютерных «покемонов», что слишком устойчива и необратима связь между письмом, развитием мелкой моторики и интеллектом школяра.
Ни для кого не секрет, что не первый год учителя начальных классов, как в барабан, бьют тревогу. Они признаются, что новое «компьютерное поколение» стало хуже писать. А по закону падающего домино, рождаются и сопутствующие дефекты развития, обращают внимание на социальную проблему белорусские журналисты новостного портала «Беларусь сегодня».
Учитель начальных классов минской гимназии Наталья Дрейман обратила внимание, например, что у первоклашек «плохо развиты глазомер и мелкая моторика, они не умеют штриховать». То, что в первом классе стали чаще появляться у детей аналогичные проблемы, подтверждает и ее коллега Галина Дылько, готовая косвенно бросить упрек и в адрес не очень заботливых мам и пап. Бывает, дети не знают, признается она, как взять даже в руки ножницы. А иногда родители просто не видят необходимости в детском прилежании к каллиграфии: есть же компьютер.
Идти в ногу со временем гораздо комфортнее, если не утеряны и педагогические навыки поколений. Ведь письмо, по словам одного из ведущих нейрохирургов Беларуси, профессора Владимира Пономарева «активирует важную функциональную деятельность мозга и стимулирует мышление». И, поясняя свою мысль, говорит, что письмо, прежде всего, «своеобразная интеграция различных участков мозга. Оба его полушария связаны сетью ассоциативных волокон, и если одна функция будет выпадать, то и все другие высшие корковые функции начнут от этого страдать».
Вот почему ученый предлагает исходить в педагогической практике из доказанной жизнью аксиомы: чистописание – элемент гармонического развития личности. А скептиков в школе и за ее порогом предупреждает, что полный переход к письму на компьютере – с точки зрения современной медицины – непростительная ошибка.
Трудно спорить с авторитетами в науке, тем более, когда речь заходит об одной из древнейших функций человека. Это все равно, что ломать биологию организма.
А, кроме того, напоминает Пономарев, письмо, составленное от руки, «помогает и лучшему усвоению информации, развивает логическое мышление, укрепляет память».
Существует и еще один «козырь» в пользу традиционного письма: его активно используют врачи как один из методов реабилитации. Медики знают, что каллиграфия – добавочная терапия при различных заболеваниях. Можно сослаться на положительные эффекты при ремиссии пациентов после инсульта или тяжелых мозговых травм.
Правда, новые технологии настолько агрессивно внедряются в людские привычки, что и во многих странах мира тот же алфавит стали осваивать исключительно в интернете, отказавшись от традиционного письма.
В Финляндии, скажем, школьников учат писать только печатные буквы, уделяя все больше времени на уроках «чистописанию» на компьютере, да и в США в отдельных штатах уроки чистописания в расписании школ отнесли к добровольным факультативам.
Между тем британская почтовая компания Docmail не поленилась опросить две тысячи человек, и оказалось, что каждый третий из них не писал ни строчки в течение полугода. А шведские лингвисты на подобные новости имеют свои прогнозы. По словам профессора Упсальского университета Свен Омана, «мир стоит на пороге возврата в устную культуру, и готовиться к этому стоит заранее».
Правда, белорусские ученые и студенты настроены гораздо оптимистичнее. Они по-прежнему полагают, что лекции или конспект, написанный от руки, помогает глубже освоить и осмыслить тему занятия.
Особенно важно сохранить навык письма, развить его до ровного каллиграфического почерка в педагогических вузах. Для этого будущим славистам читают лекции по «каллиграфии», учат писать «с нажимом» не только на бумаге, но и на грифельной доске. Впрочем, даже в столь традиционной методике происходят и свои «тектонические сдвиги».
Долгое время считалось, что писать, не отрывая руки от тетради, помогает детям в закреплении графических навыков.
Однако новейшие исследования медиков и физиологов убедили в обратном: это противоречит детской физиологии. Чем больше стараются дети, тем быстрее они устают. Рецепт экспертов: необходимо чередовать усилия в процессе письма.
Словом, компьютерная «революция», убеждено педагогическое сообщество, должна проходить в школьных программах параллельным курсом. А умение красиво складывать слова в предложения, сохранение баланса образовательной культуры и житейского здравого смысла будет по-прежнему формироваться на знакомых каждому из нас с первого класса уроках чистописания.
Юрий Сизов
